上海大学经济数据实验中心
实验课程与实验项目管理办法
实验教学是高等学校培养、培育学生实践能力和创新精神的重要教学环节之一，也是基础理论教学的继续、补充、扩展和深化。为了进一步规范和加强上海大学经济数据实验中心的实验课程和实验项目管理，提高实验教学质量，特此制订本管理办法。上海大学经济数据实验中心实行主任负责制，由中心主任负责、主持中心的全面工作，统筹调配和管理各种实验资源，统一安排中心工作。同时设中心副主任两名，分管实验教学、科研和技术。
一、实验课程
实验课程课时占本课程总学时比重达到30%以上的课程称为实验课程。
二、任课教师和指导教师
中级以上职称并具有一定理论教学和实践经验的教师，持有经济管理专业高校教师资格证，可担任实验课程的任课教师和指导教师。初次任课的教师，应由专业组织试讲，经试讲合格后，方可担任主讲任务；初次指导实验的教师，应由专业组织试讲，经试讲合格后，方可指导实验。
三、专业要求
开设实验课程的专业应按照培养计划拟订的目标，选择体现专业基本知识和技能的教材用于实验教学。实验中心鼓励和资助各专业根据实际情况和建设发展，编写适用性强的高水平实验教材。
开设实验课程的专业应制定相应课程的《实验教学大纲》，报实验教学中心。《实验教学大纲》应包含以下内容：（1）实验目的；（2）实验内容与要求；（3）实验方式；（4）实验学时安排；（5）实验教材；（6）设备、软件和数据库；（7）考核与成绩评定。
四、实验项目
实验课程应依据实验教学任务的要求，在实验教学大纲规定的实验项目范围内选择恰当的实验项目。实验项目一般分为3种类型：基础型实验、综合设计型实验和研究创新型实验。
基础型实验：在巩固和加深本学科的基本理论的基础上，重点培养学生掌握实验工具（包括计算机辅助工具等）、计量与统计软件的使用、基本实验方法，培养基本经济实验技能，为以后进行更综合的实验打下基础。这类实验强调验证基础理论，以培养基本能力为主。同时在基础实验中，渐进安排设计性和研究性的内容，以开拓思路，提高学生经济分析和设计能力。
综合设计型实验：重点是提高学生设计能力和实现能力。实验内容侧重综合应用本课程的知识或相关课程知识，设计实施和分析有一定难度的经济学实验。综合设计型实验一般是提出实验任务与要求，给定分析问题和技术指标，由学生自己拟定实验实施方案，并完成实验任务，从中全面提高学生的素质和创新能力，为以后进行更复杂的实验打下基础。
研究创新型实验：是具有研究性和探索性的大型实验。研究型的实验题目往往是从科学研究、经济实践和实验室建设等项目中提炼出来的子课题或子系统。学生通过查阅资料、设计实验方案、组织实验、撰写总结报告等过程，获取新的知识和经验，得到全面组织实验的锻炼，从而培养从事科学研究和科学实验的素质和创新能力。
在安排基础课、专业基础课、专业课的实验内容时，应尽量减少基础型实验项目，增加综合设计型实验或研究创新型实验项目。
任课教师应及时更新实验项目的内容，反映本学科理论的最新发展，并将教师的科研成果引入教学实践。
五、实验教学任务
1、演示性实验任务
演示性实验是现代商科实验教学的最基本形式之一，也是商科理论教学的一种辅助手段。演示性实验一般由实验教师进行操作，要求学生仔细观察，开动脑筋，它紧密结合理论知识，让理论教学形象化，使学生加深对理论教学内容的理解。演示性实验的特点是比较简明直接，由于它结合理论教学内容，使一些枯草的现象规律形象化的展现，往往能给学生留下比较深刻的印象，活跃课堂氛围，同时也对培养学生的观察能力有重要作用。由于演示性实验比较简单，并且主要作为一种辅助教学手段，因此通常为小型的实验项目。
2、验证性实验任务
验证性实验是现代商科实验教学的最基本形式之一，目的是验证理论教学内容中的理论知识点，验证理论教学内容中所述现象规律的客观性。验证性实验一般由学生进行操作，根据实验指导手册的要求，在实验教师或实验技术人员的指导下，在商科专业实验室内完成。验证性实验围绕理论教学的部分内容，并在该理论教学范围内进行验证实验，可以帮助学生在动手操作的过程中获得一定的实验技术和技能训练。
3、综合性实验任务
综合性实验要求学生在实验教师或实验技术人员的指导下，把已学过的理论知识和专业内容在实验过程中做综合性的运用。综合性实验一般属于一门专业课程或位于多门专业课程结束后，学生在一门或多门专业课程中已经完成了多项演示性实验和验证性实验项目，有能力在实验教师或实验技术人员的指导下拟定实验方案、完成实验操作、撰写实验报告。综合性实验着重锻炼学生综合应用理论知识解决实际问题的能力，使学生在实验过程中发挥自己的聪明才智去分析问题和解决问题。在综合性实验中，实验教师或实验技术人员的指导依然非常重要，对于如何将学生所学的知识转化为能力，重点需要指导过程中实验教师或实验技术人员的启发和诱导。
4、设计性实验任务
设计性实验是在综合性实验基础上的一个提升，目的是为了培养学生的实验设计能力，并锻炼学生的创新实践技能。需要注意的是，设计性实验对学生的培养应有一个由浅入深的过程，可以将设计性实验的培养过程分成实验环节设计、实验项目设计两个阶段。在实验环节设计阶段，主要将实验项目中的一个环节分块交由学生进行设计，在这一阶段，实验教师或实验技术人员的指导依然非常重要，着重培养学生进行实验设计的主动性和设计思路；实验项目设计是对实验环节设计的一个升级，要求学生全面设计、组织并完成一个实验项目，这一阶段，实验教师或实验技术人员的指导应以辅助为主，不应过度或者代劳，而是最大限度地发挥学生的能动性。与此同时，在学生参与实验设计的过程中，又可以分为个人设计和团队设计两种形式。对于实验环节设计和小型实验项目设计可以主要由学生个人完成，而大型实验项目则可以由学生团队来进行分工协作完成。
5、研究性实验任务
研究性实验是对综合性实验和设计性实验的综合运用，包括学生参加科研项目、社会调查、创新研究、毕业设计等实验活动。在研究性实验中，学生需要综合运用实验工具、实验手段和实验方法，进行分析与研究，锻炼独立研究能力和创造能力。研究性实验一般是学生参加教师所承担的研究任务或是研究项目中的部分实验研究工作，实验教师或实验技术人员在研究性实验中对学生应以辅助指导为主。
六、实验教学管理
学生进入实验室前必须预习实验内容；教师应抓好预习环节，可在实验前通过检查预习报告或提问的方式检查学生预习情况，达不到预习要求者不能开展实验。
学生应在规定的时间内独立完成实验报告。实验报告应内容完整，实验结果及数据处理正确，书写整洁。
指导教师应及时认真批改实验报告，指出错误或改正错误，写出评语，给出成绩。建议每次实验报告以A、B、C、D、E（即优、良、中、及格、不及格）5个等级来评定，若按100分制换算A—90分以上；B—80分以上；C—70分以上；D—60分以上；E—60分以下。
学期期末实验课程结束时应进行期末考核。实验课程考核应包含实验过程考核、实验报告考核、理论知识考核、技能考核等四个方面的内容，实验课程考核成绩计算办法为：
实验课成绩=实验过程考核分+实验报告分+技能考核分+理论知识考核分
上海大学经济数据实验中心
上海大学经济学院
二〇一六年九月